|
1. ID=1415255 A V1 20.02.2006 PILJ::POLONA
001 an - nov zapis ba - tekstovno gradivo, tiskano ca - analitična
raven (sestavni del) d2 - zapis pod najvišjim nivojem t1.01 -
Izvirni znanstveni članek
011 a1581-6036 ( TI=Šolsko polje : revija za teorijo in raziskave
vzgoje in izobraževanja)
100 c2005 hslv - slovenski ek - odrasli, zahtevno (neleposlovje)
1010 aslv - slovenski deng - angleški
102 asvn - Slovenija
2000 aRavni znanja pri (inter)nacionalnih preverjanjih fDarko Zupanc
215 astr. 161-195 i#Letn. #16 h#št. #5/6 kzima 2005
320 aLiteratura: 47 enot
330 zslv - slovenski aAnalize nacionalnih preverjanj znanja: Švedske,
Anglije, ZDA, Kanade, Avstralije in Slovenije kažejo na izrazito
odstopanje slednje v porazdelitvi rezultatov pri doseganju
večstopenjskih mejnikov znanja pri nacionalnih preizkusih znanja.
Slovenija pri nacionalnih preizkusih izrazito odstopa, kot da večina
učencev zelo dobro zna matematiko in je zanemarljivo malo tistih,
kitemeljnih znanj ne dosegajo. Ali je več kot polovica odličnih in
prav dobrihocen pri nacionalnem preverjanju znanja iz matematike
dobro ali slabo? Če takšne dileme v slovenskem šolskem sistemu
obstojajo in se jih identificiratudi z nacionalnimi preizkusi znanja
in mednarodnimi primerjavami (TIMSS), je potrebno poiskati vzroke.
Vprašanje je, kakšno informacijo o dosežkih dobivajo učenci, starši,
učitelji, strokovnjaki in javnost iz nacionalnega preverjanja v
državi in koliko je le-ta realna. Zastavlja se vprašanje, če olepšano
prikazovanje ni zavajajoče in gre v šolskem sistemu v resnici za
inflacijo ocen.
330 zeng - angleški aAnalyses of the national assessment of knowledge
in Sweden, England, the USA, Canada, Australia and Slovenia
demonstrate a marked discrepancy of the latter country in the
distribution of results in achieving multi-level benchmarks.
Innational tests Slovenia shows a pronounced discrepancy:
|